- La abusiva política educativa de los talibanes en Afganistán no sólo perjudica a los niños, sino también a las niñas y las mujeres, ya que los profesores cualificados se marchan y los planes de estudio se modifican de forma regresiva.
- Estos cambios han provocado un aumento del miedo a asistir a la escuela, un descenso de la escolarización y una pérdida de esperanza en el futuro.
- Los gobiernos interesados y las organizaciones de la ONU deben pedir a los talibanes que levanten su prohibición discriminatoria de la educación de las niñas y pongan fin a la violación del derecho de los niños a una educación de calidad.
(Londres) – Las abusivas políticas educativas de los talibanes en Afganistán están perjudicando tanto a los niños como a las niñas y las mujeres, afirma Human Rights Watch en un informe publicado hoy.
El informe de 19 páginas, “Schools are Failing Boys Too’: The Impact of the Taliban on Boys’ Education in Afghanistan (Las escuelas también fallan a los chicos: el impacto de los talibanes en la educación de los chicos en Afganistán).documenta las políticas y prácticas de los talibanes desde que tomaron el poder en agosto de 2021 que ponen en peligro la educación de los niños afganos. Entre ellas figuran el despido de maestras, el aumento del uso de castigos corporales y cambios regresivos en el plan de estudios. Mientras que la prohibición por los talibanes de la educación secundaria y superior para niñas y mujeres ha sido noticia en todo el mundo, el grave daño causado al sistema educativo de los niños ha recibido menos atención.
“Los talibanes están causando un daño irreversible al sistema educativo afgano, tanto para los niños como para las niñas”, según Sahar Fetratinvestigadora adjunta de derechos de la mujer en Human Rights Watch y autora del informe. “Al perjudicar a todo el sistema escolar del país, corren el riesgo de crear una generación perdida que se vea privada de una educación de calidad”.
Human Rights Watch realizó entrevistas a distancia entre junio y agosto de 2022 y marzo y abril de 2023 en las provincias de Kabul, Balkh, Herat, Farah, Parwan, Bamiyan, Nangarhar y Daikundi con 22 niños que cursaban entre 8º y 12º grado y cinco padres de niños que cursaban el mismo grado.
Los talibanes han despedido a todas las maestras de las escuelas de chicos, por lo que muchos de ellos reciben clases de maestros no cualificados o incluso se sientan en aulas sin maestros. Los niños y sus padres han informado de un inquietante aumento de los castigos corporales, como palizas delante de toda la escuela por llevar el pelo corto, vestirse mal o tener un teléfono móvil. Los talibanes han cancelado asignaturas como arte, educación física, inglés y educación cívica, lo que ha provocado un deterioro de la calidad de la educación.
“De las 14 asignaturas que 1701928199 sólo hay profesores para 7 asignaturas, y 7 asignaturas no se imparten, … incluyendo[ing] Física, biología, ciencias, informática, inglés y arte”, explica un alumno de 12º curso de una gran escuela pública. “Estas asignaturas ni siquiera han sido canceladas por los talibanes. No se imparten porque han despedido a nuestros profesores. Por eso tengo que tomar clases particulares fuera de la escuela”, que su familia sólo puede permitirse a duras penas.
Estos cambios han provocado que los niños tengan cada vez más miedo de ir a la escuela, vayan cada vez menos a clase y pierdan la esperanza en el futuro. El empeoramiento de la crisis humanitaria y económica en el país ha llevado a los chicos a tener que trabajar cada vez más para mantener a sus familias, obligando a muchos a abandonar la escuela por completo. Los chicos luchan cada vez más contra la ansiedad, la depresión y otros problemas de salud mental en un entorno en el que hay pocos servicios de salud mental.
Aunque los talibanes no han prohibido la escolarización de los niños más allá del sexto curso, como sí han hecho con las niñas y las mujeres, sus acciones socavan el acceso a la educación de todos los niños y jóvenes. Esto viola las obligaciones de Afganistán en virtud del derecho internacional, incluido el derecho de todos los niños a la educación. La discriminación sistemática de los talibanes contra las mujeres y las niñas, de la que la prohibición de que las niñas y las mujeres estudien es sólo un aspecto, también tiene un impacto perjudicial en los niños, entre otras cosas porque les enseña normas de género nocivas y los somete a una mayor presión para que mantengan a sus familias.
Según la Convención de las Naciones Unidas sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer, que Afganistán ratificó en 2003, los gobiernos están obligados a garantizar “la eliminación de todas las concepciones estereotipadas de los papeles masculino y femenino en todos los niveles y en todas las formas de enseñanza”.
El castigo corporal de los niños en las escuelas es una violación de sus derechos humanos, según Human Rights Watch. El uso de la violencia para castigar a los niños causa dolor y sufrimiento innecesarios, es degradante y perjudica el desarrollo, el rendimiento escolar y la salud mental de los niños. El Comité de los Derechos del Niño de la ONU ha reconocido que el derecho internacional prohíbe todo castigo corporal y que todos los niños tienen derecho a crecer en un entorno libre de violencia. La Convención de la ONU sobre los Derechos del Niño, que Afganistán ratificó en 1994, estipula el derecho de los niños a la educación, la seguridad y la protección contra la violencia.
Los gobiernos interesados y las organizaciones de la ONU deben pedir a los talibanes que levanten su prohibición discriminatoria de la educación de niñas y mujeres y pongan fin a la violación del derecho de los niños a una educación segura y de calidad, entre otras cosas, reincorporando a todas las maestras, reformando el plan de estudios de acuerdo con las normas internacionales de derechos humanos y poniendo fin a todos los castigos corporales.
“La influencia de los talibanes en el sistema educativo está perjudicando a los niños de hoy y atormentará el futuro de Afganistán”, declaró Fetrat. Se necesita urgentemente una respuesta internacional inmediata y eficaz para resolver la crisis de la educación en Afganistán”.
Despido de maestras
“En los cursos 10º, 11º y 12º, teníamos un total de 16 profesoras y 4 profesores”, cuenta Wahid M., alumno del 12º curso en Kabul. “Nuestros profesores se habían especializado en las materias que enseñaban: Eran profesionales. Ahora sufrimos su ausencia, y nuestros cuatro profesores también huyeron del país después de agosto de 2021. Actualmente nos dan clase profesores varones que antes enseñaban en cuarto y quinto curso.”
Nateq A., alumna de 12º curso de una gran escuela pública de Kabul, afirmó: “El 90% de los profesores que impartían clase en 10º, 11º y 12º curso en mi escuela eran mujeres. Tras la llegada de los talibanes al poder, fueron sustituidos por profesores varones. Se nombraron cuatro nuevos profesores para mi clase. Pasan más tiempo hablando de religión, del modo de vida del profeta Mahoma y de la victoria de los talibanes en la yihad contra Estados Unidos y Occidente que enseñando las asignaturas que tienen asignadas”.
Castigo corporal
Abdul R. dijo: “Me golpearon y humillaron gravemente delante de todos durante la reunión matinal, una vez porque llevaba un teléfono móvil y la segunda por mi peinado. Me cortaron el pelo delante de todos durante la reunión matinal y dijeron que parecía ‘estilo occidental’ y luego me castigaron con latigazos en los pies”.
Zaman A., estudiante de Herat, dijo: “Las estrictas normas de los talibanes son opresivas. Actualmente, como estudiante, llevar cualquier cosa de color es tratado como un pecado. Llevar pantalones cortos, camisetas, corbatas y trajes se considera un delito. Tener un teléfono inteligente en la escuela puede tener graves consecuencias. Escuchar música o tener música en el móvil puede acarrear severos castigos corporales. Todos los días hay varios casos de chicos castigados durante la asamblea matinal o en las aulas por algunos de estos motivos.
Muhammad R. dice: “La escuela ya no es tan divertida como antes. El miedo constante a una visita repentina del Ministerio de Propagación de la Virtud y Prevención del Vicio ha hecho que sea más estresante. Algunos chicos se escapan de la escuela y fuman cigarrillos y hachís o beben alcohol. Los soldados talibanes los atrapan, los llevan de vuelta a la escuela y les dan una paliza”.
Zahir Q. dijo: “En nuestra escuela se hace más hincapié en el aprendizaje de la lengua pastún. Un nuevo profesor pidió a mi compañero que escribiera un poema en pastún, pero mi compañero no fue capaz de escribirlo. El profesor le hizo ponerse en pie delante de la clase, le dio varias bofetadas y le tiró de las orejas. Mi compañero se sintió humillado”. Y añadió: “Antes, los profesores no tenían derecho a humillar o pegar a los alumnos. En algunos casos en que esto ocurría, los alumnos tenían derecho a quejarse”.
Cambios perjudiciales en el plan de estudios
Un documento de 78 páginas titulado “Informe del Comité de Evaluación del Plan de Estudios Moderno”, obtenido por Human Rights Watch en enero de 2022, parece ser una propuesta interna de los talibanes para revisar el plan de estudios. Aunque no ha sido posible confirmar la autenticidad del documento ni determinar si finalmente se aplicarán sus propuestas, los cambios que propone son similares a los señalados por estudiantes y otras fuentes. El documento afirma lo siguiente:
“El plan de estudios actual se elaboró bajo la supervisión de la dirección de educación del gobierno títere de Kabul y su publicación fue financiada por países judíos y no religiosos. Por lo tanto, es muy probable que se adhiera a normas no islámicas y no afganas similares a las occidentales”. Sin embargo, esta superstición se ha entretejido tan hábilmente en el libro que, en apariencia, parece islámico, pero desde una perspectiva lingüística las imágenes y descripciones revelan feas intenciones que requieren la habilidad y el análisis de un maestro. [to detect].”
Zahir Y., estudiante de la provincia de Farah, en el suroeste del país, afirma: “Ya no entiendo la diferencia entre mi escuela y nuestra mezquita local. Nos faltan profesores profesionales que nos enseñen asignaturas importantes como física, informática y química.”
Baja asistencia: efectos de la crisis económica y la baja calidad de la enseñanza
Sadiq T., alumno de 11º curso en Kabul, dijo que muchos de sus compañeros habían dejado de venir a la escuela y que él había perdido la motivación para aprender. “No tengo ningún interés en terminar la escuela”, dijo. “Se trae aquí a una persona que no tiene conocimientos ni experiencia para que nos enseñe física y química. Este es un año crucial para nosotros y no podemos prepararnos para los exámenes de acceso a la universidad con profesores tan incultos.”
Abdul G., de 13 años, de la provincia de Daikundi, dijo: “Desde la caída del gobierno republicano [in 2021]nuestras escuelas también han ido cuesta abajo. En mi escuela sólo hay tres o cuatro chicos en secundaria”. Y añade: “Los chicos no vienen a la escuela porque tienen que trabajar. Nadie se siente motivado. Las escuelas públicas son gratuitas, pero no la comida, ni los autobuses, ni los cuadernos, ni los libros de texto, ni nuestra ropa”.
“La mayoría de los chicos tienen pánico al trabajo y a la supervivencia”, dice Abdul S., de 15 años y 10º curso. “En mi escuela, la mayoría de los chicos de 10º, 11º y 12º curso han abandonado los estudios para trabajar dentro del país, o han cruzado ilegalmente la frontera con Irán o Pakistán para trabajar. Si esto sigue así, nuestra escuela también cerrará”. Dijo que “antes, en mi clase solía haber 38 de los 42 alumnos. Desde la caída del gobierno, sólo suele haber entre 12 y 15 alumnos. Debe haber varias razones para una asistencia tan baja, pero al Ministerio de Educación no le importa”.
Source link